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妹尾河童曾說：複雜的變簡單、簡單的變有深度、有深度的變有趣。
突然靈魂上的注定，變成了日本的妹尾河童。
從印度之行的「窺見印度」到方法論的引用以及性別課程的「廁所大不同」。
回到方法論的課程來，這週很重要卻也很技術性。
兩個部分：coding＆conceptualization。
老師非常重視coding的部分，類似為訪談的段落作小標。但是做小標的技巧必須非常注意，必須要貼近俗民言語，同時又可以有點距離。雖然這沒有任何硬性規定到底要怎麼下小標，但是最後我整理出來覺得比較妥當的方式則是小標需要給予層次。小標需分成兩個部分，第一是紀錄實作(pratices)，例如吃飯方式。第二則是比較抽象的想法，例如主從關係。這樣可以回頭來看時，更加清楚當初的想法等等。當我聽到，老師寫博士論文時，花了一整個月在coding，那讓我想起當時寫國科會那種苦悶，但是苦得很爽的感覺XD
再來的概念化更是一個關鍵。老師說，一個研究的成敗很關鍵的一點，發展出怎樣的概念。基本上，有幾種方法，老師僅列舉了三種。第一個就是利基於現象之上，然後自己發想出來，謝國雄就是個例子。第二就是藉由他人的概唸作延伸，例如老師當初的碩士論文，從勞動到情緒勞動，最後是身體勞動。第三個便是借用他人概念去建立自己的概念（？），例如從費孝通的差序格局，發展成差序公民身份。
這部分反而是研究的成敗關鍵，老師推薦了一本書：
Becker, Howard. 1998. 「Concepts,」 pp. 109-132 in Tricks of the Research. Chicago: University of Chicago.
方法論的MEMO，終於結束了。
呼～期末報告出發了＠＠
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